RESUMEN DE LAS OCHO LECTURAS

CULTURA DE LA IGNORANCIA

·        “El órgano que no se usa, se atrofia y se pierde” Esto a hecho que el uso de la tecnología nos perjudique y que nuestra capacidad para razonar disminuya.

·        Existe una educación lógica entre la educación impartida en un Estado, el avance de la Ciencia y la Sociedad que se merece el estado que provee la educación.

·        La tarea de la ciencia es la formulación de las leyes que son la expresión de una relación.

·        Se han olvidado los libros de texto por teléfonos celulares con información que puede no ser confiable.

·        El pedagogo es quien reúne las características para saber educar.

·        Ningún esfuerzo sobraría si se trata de mejorar los mecanismos de educación, enseñanza, pedagogía y didáctica de los ciudadanos de un Estado.

·        El silencio tiene un rol expresivo.

·        Manipulación a causa de la vulnerabilidad.

NOS ENGAÑAN:

ü Gobierno

ü Partidos Políticos

ü Medios de información

ü Instituciones Religiosas

ü Maestros Ignorantes

ü Empresas

NOS MANIPULAN PROVOCANDO:

ü  Injusticia

ü  Pobreza

ü  Dependencia

REPRESENTACIONES SOCIALES A CERCA DE LA FAMILIA

·         El artículo es el resultado de un trabajo de investigación.

·         Su objetivo es reconocer las representaciones y significados que los alumnos construyen respecto a la familia.

·         Representaciones, funciones y roles de la familia nuclear (Padre, madre, hijos).

·         Se quiere analizar la relación de cada individuo de la muestra tiene con respecto al lugar y la tarea que realiza dentro de su familia así como cada uno de los integrante de ella.

PENSAMIENTO UNIVERSITARIO

“Que es lo necesario”

El campo de la educación, la forma más agradable de enseñar, son las fuentes de circulación intra-regional que muchos estudiantes por primera vez elegían (México, Santiago, Chile en vez de Paris a California) “Para estudiar”.

La dependencia académica como campo de estudio:

ü  Una situación histórica acontecida bajo determinadas condiciones nacionales e internacionales.

ü  Se refiere a la estructura desigual de producción y circulación de conocimiento a nivel mundial.

ü  Apoyo de organismos internacionales, a través de misiones científicas y becas para formar estudiantes.

ROL DEL PROFESOR

·         Surge un cambio: de la educación y del aprendizaje a la sociedad del conocimiento.

·         Centros locales de adquisición de conocimientos.

·         Aprendizaje con el uso de las TIC´S.

·         El profesor pasa de ser profesor a facilitador de la información.

·         Se origina el ciberprofesor.

·         Marco global mediante competencias.

·         Creación de alternativas para los colectivos que fracasen.

·         La sociedad de información favorece la creación es espacios no formales.

AULA VIRTUAL

Las potencialidades como marco para el desarrollo de los procesos de enseñanzas y de aprendizaje.

Sector educativo no formal:

Irrupción en la vida social de los modernos medios de comunicación.

·         Más de la mitad de la población del mundo carece de acceso a los medios de comunicación.

El ciberprofesor:

Hace que cada vez aumente y diversifique sus usos y que se simplifiquen muchos de ellos, lo que facilita el acceso a mucha más gente a esta tecnología.

ESTILOS DE VIDA

Relevantes:

Ø  Actividad física

Ø  Hábitos alimenticios

Ø  Consumo de tabaco

Ø  Consumo de alcohol

Instituciones Educativas: Trae múltiples beneficios.

Consecuencias de no practicarlo:

Ø  Sedentario

Ø  Influencia de los demás

Ø  Autorrealización

Ø  Miedo al rechazo

Ø  Para olvidarse de la realidad

Ø  Estado de animo

Principales aspectos:

ü  Sexualidad

ü  Estrés

ü  Sueño

ü  Tiempo libre

ü  Relaciones interpersonales

ü  Comunicación

ü  Salud

La llevan a cabo la clase baja, media y alta, los adolescentes y los universitarios.

Depresión por:

Ø  Sobrepeso y obesidad

Ø  Anorexia y bulimia

Asociados a malos HA e inactividad física. Barreras AF.

ü  La falta de tiempo

ü  Tabaquismo

ü  Composición corporal

ü  Falta de equipos

ü  Vías de acceso

ü  Inseguridad

ü  TV

FACTORES

ü Sociocultural

ü Características personales

AUTONOMÍA POSTERGADA: JÓVENES, FAMILIA Y EDUCACIÓN SUPERIOR

·         Los jóvenes en la educación superior tienen expectativas laborales, también esperan la recompensa social por el esfuerzo individual y familiar.

·         las familias asumen que es importante una escolarización precoz y que ello dará más ventajas a sus hijos.

·         Los “jóvenes emprendedores”, los que se consideran los mejores estudiantes y profesionales, entregan a la sociedad su mejor esfuerzo individual, su energía y capacidad.

·         se han modificado los presupuestos sobre el sentido de realizar una carrera universitaria.

·         La familia, como concepto, como realidad histórica y como relación natural y política, ocupa un lugar importante, aún hoy, en la sociedad.

·         El apoyo familiar al joven en etapa de salida, es decir el momento crucial en que éste debe y puede fundar su propio núcleo familiar.

·         Las familias colombianas de hoy enfrentan grandes tensiones y conflictos, como todas las familias que buscan ingresar afanosa pero  tardíamente al club de la modernidad.

·         Respecto a la educación delos hijos, la tensión emana frente a sus nuevas demandas y roles funcionales y de consumo.

·         Las familias asumen el tema de la educación superior de sus hijos desde diversas ideas por supuesto también modernas.

·         La educación universitaria sirve como recurso de movilidad, justicia y crecimiento Cultural.

LOS RETOS DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE LAS SOCIEDADES MODERNAS AVANZADAS

·         La crisis de la modernidad se manifiesta con gran crudeza en los sistemas educativos de las sociedades avanzadas.

·         El declive de la función socializadora del sistema educativo y los límites de la reforma educativa.

·         El contra-aprendizaje como de valuación comunicativa de los sistemas educativos.

·         Los sistemas educativos nacionales han sido uno de los principales instrumentos de cambio social en las sociedades modernas desde su origen.

·         Los sistemas educativos modernos han vivido en la crisis permanente.

·         Los procesos de producción social de la identidad se enfrentan a un doble problema.

·         Por una parte la escuela moderna nunca ha alcanzado plena eficacia como agencia socializadora.

·         La reforma educativa es el producto de una imperfecta relación entre educación y cambio social.

·         . Los principios fundamentales del proyecto moderno –la libertad y la igualdad– desempeñan un papel crucial.

·         Los grandes proyectos de reforma educativa emancipadora se han desgastado.